作为一名优秀的教职工，撰写一份出色的教案至关重要，它是教学的蓝图，有助于提升教学效率。以下是小编整理的心情随笔短句，献给自己，希望能对大家有所帮助。
1、介绍作者及作品（展示课文标题：《秋天》和作者） 在欣赏诗歌之前，让我们先来认识一下作者。（课件展示作者简介）
2、学生自由朗读 大家都听得很认真，很陶醉呀。那我们要不要摩仿他重新来一次呢？好，下面请同学们先自由练习朗读，先找找节奏、酝酿一下感情，希望这次读得更好。
3、评价朗读情况，导入下一环节 同学们的领悟力很高，朗读技巧也大有所长进，我都快被你们的朗读深深陶醉了。那么如果让你用一个字来表达读完这首诗的感受，你用什么呢？（生：美、好）那么美在何处呢？这当然需要我们去细细品味其中的韵味了。下面我们进入第三个环节：品秋
4、为什么说这是一幅乡村秋景图？（从导语中找）诗人选取了哪些景物来表现的呢？ A、表季节：（露珠、冷雾、白霜、蟋蟀）
5、这些景物构成了诗中的几幅图画？请你发挥想象给你最喜爱一幅画命名并说明理由。 师：全诗仅三节，短小精悍（简单复习诗歌的特点：短小精悍、音韵和谐等），却构成了三幅美丽的图画，（命名参考：农家丰收图；霜晨归渔图；牧女思恋图，要求说出理由。）这也就充分体现了诗歌“诗中有画”的艺术特点。
6、学生自由发言（2——3个同学）分别描绘三幅画，老师作评价。 （三）作课堂小结，导入下一环节：（课件展示小结内容）
7、过程和方法目标 ⑴诵读法。
8、检查学生预习情况（幻灯展示） a、正音
9、背诵比赛：齐读——自背（先一段一段背，然后背整首诗）——齐背——个人或小组比赛背诵。 学生描绘画面参考内容：
10、全班交流，评选出优秀诗文。 总结：同学们笔下的秋虽各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”现在正值金秋十月，让我们走进这硕果飘香的季节，到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现美吧。
11、仿写练习 例句：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘万里。（排比）
12、听朗读录音，读准字音，初步感知诗歌内容。 正音：抽生读下边加点字的音（课件出示），学生自读三遍。 丁丁（zhēng） 肥硕（shuò） 栖（qī ）息 鳊（biān）鱼 乌桕（jiù）叶 归泊（ bó ） 寥（liáo）廓 枯涸（ hé ） 梦寐（mèi ） 清冽（ liè ）
13、跟着录音看着课件显示的诗歌节奏朗读，注意朗读节奏。震落了/清晨/满披着的/露珠， 伐木声/丁丁地/飘出/幽谷。
14、小组朗读展示自己喜欢的一节诗，读准字音，读出节奏，让其他同学为他点评。 （三）再读诗歌，想象意境美
15、问：何其芳的秋天共有三个小节，每个小节都有一个中心句画龙点睛地概括了本节诗的主要意思，你能找出来吗？ 生：秋天栖息在农家里。秋天游戏在渔船上。秋天梦寐在牧羊女的眼里。
16、试一试：背一下诗歌。 （五）仿写，用诗的'语言描绘家乡的秋天。
17、在何其芳的笔下，秋天栖息在农家里 ，游戏在渔船上，梦寐在牧羊女的眼里，那么在你的眼里，家乡的秋天在哪里呢？ 请你用“秋天在。”写一句诗。 生说。
18、大家都概括的说出了家乡的秋天美在哪里。下边我们再补写几句，抓住几个有代表性的事物，具体写出美在哪里。（可写在随笔上） 示例：秋天漫步在山坡上。清晨，一声响亮的甩鞭，一阵清脆的铃声，山坡生动起来了。野菊披着黄色的纱衣翩翩起舞，柿子提着灯笼也来助兴，红叶涨红了脸热情的鼓掌。采酸枣的孩子呀，请慢点，别扎了你娇嫩的手掌。秋天在农人的心上欢唱。
19、前期过程，简单回顾 师：前一阶段的综合实践活动课上，同学们对秋天展开了研究，还记得自己做了哪些事吗？
20、取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。——拉罗什夫科法国作家
21、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅
22、酸甜苦辣都是营养，成功失败都是经验。
23、自信就是成功的第一秘诀。——爱默生
24、抓住那似水流年，抓住，抓住！——贺拉斯
25、失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦
26、衣冠不正，则宾者不肃。管仲
27、宠锡从仙禁，光华出汉京。——张九龄
28、学无止境，虚心使人进步，骄傲使人落后。
29、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
30、诚信者，天下之结也。——《墨子》
31、诚，乃信之本；无诚，何以言信？诚而有信，乃为人生。
32、只有长时间地完成其发展的艰苦工作，长时间地投入工作，才能取得任何成就。
33、爱国的主要办法，就是要爱自己所从事的事业。谢觉哉为中华之崛起而读书。
34、熟悉的墙，墙的边缘；熟悉的那堆书，那堆杂乱的画，外面的夜色，无限的距离，无数的人，都与我有关。
35、人生的胜利不过是在紧要处多一份坚持，人生的失败往往是在关键时刻少了坚持。
36、剑虽利，不厉不断；材虽美，不学不高。——韩婴
37、老师纠正字音，商讨句读和学生朗读中需要调整的句子。 明确：
38、由上面的分析我们可以看到，诗人对现实持完全否定的态度，那么，今天我们应该怎样认识和评价这种思想感情呢？ 学生讨论、交流，小组展示
39、技能目标 在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。
40、由老师设问哪几句是描写梦中天姥山的句子将第2段切分成两部分。 赏析第一部分（到“水澹澹兮生烟”）：引导学生自读，然后就自己喜欢的句子读读，感受诗人当时的内心世界，并用自己的声音传达出这种心情。
41、学生齐读末段 明确“世间行乐亦如此”中“此”的指代内容（梦境）
42、指导诵读 A播放多媒体电子白板中名家诵读音频，示范朗读。
43、教师用多媒体展示自己的下水作文“我读李白”《你这个爱做梦的李白》的部分片断。 总结：
44、解题 梦游：说明内容的虚实
45、李白诗风：豪放飘逸 “酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”
46、因为，由于。 （二）副词。
47、第二部分：梦游之景是全诗的重点 思考：梦境部分可以细分为几个画面
48、请结合全诗分析“孤舟”这一意象的.作用。（3分） 参考答案：
49、教师诵读梦境 三、置身诗境，鉴赏梦境
50、赏析第2节： ①导入：充满神奇色彩的天姥山到底是一番怎样的景致呢，让我们跟着诗人一步步地向那梦幻境界飞去！
51、感悟作者的思想感情： ①析留别（带讲背景），这首诗是为留给东鲁的朋友而作的，那么诗人要告诉东鲁朋友的真意是什么？（板书）
52、品析第一段 第一段，交错使用五七言，长短多变化，强调诵读节奏，前四句应轻读，语气稍带夸张，后四句要雄浑有力，气势贯通。欣赏表现手法：起兴、夸张、烘托，体会其表达效果。
53、知识能力目标： 掌握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方法。
54、探究问题：感受洪水肆虐与人们的恐慌： 语文教学中环境烘托到位，有助于学生对课文的理解。因此，开课时我就将环境作为突破口，让生找出描写大雨和洪水的句子。课件：
55、探究问题：感受在死亡紧逼时，老支书的从容镇定： 你觉得老汉是一个怎样的人？学生在书上勾画出最让人感动的语句进行批注，然后全班交流。
56、教师和学生一起总结作者在表达上的特点： ⑴是人物描写与环境描写相结合。
57、从课文中自己读懂了什么？ 二、走进洪水，感受“洪水的可怕”
58、师：故乡的`小河长，小桥多，桥是水的眼睛，桥是水的灵魂，江南的美景是自然少不得桥的。 出示句子：小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提着个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！
59、家乡的桥，作用不只在于交通，更在于观景。想象一下，故乡那宁静的夜里，月华泻地，河岸上闪着点点灯火，河面上泛着粼粼波光。你撑着小船划过这漂亮的单拱桥。给你什么感受？ 出示句子：夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！
60、再读第3小节，作者说家乡的桥千姿百态，但是第三节却只介绍了两种桥，这是为什么？ 作者在具体介绍桥的千姿百态造型时，选取了最具代表性的两种，中间的种种任你想象！还记得五彩池中的一段吗？
61、指读。读出快乐（欢畅尽兴），读出意犹未尽（舒适惬意）。 六、总结
62、请试着在词语前面添上“洪水”两字读读，体会这是一场怎样的洪水。 二、走进洪水，感悟洪水的肆虐可怕
63、引导理解句子，体会洪水的可怕。 自由读读这些句子，想想你从哪些地方感受到洪水的可怕？
64、反复练读，体会洪水的可怕。 小结：作者运用比喻和拟人的修辞手法，让我们生动形象地感受到这场洪水的来势凶猛、疯狂可怕。现在让我们用朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。（学生齐读）
65、当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？请同学们任选其中一句写一写老汉与儿子的内心独白。 父亲从队伍里揪出儿子——儿子啊
66、分组写，交流汇报。 五、聚焦“桥”，感悟其深刻含义
67、用上本课学到的表达方法，写一件令自己感动的事。 板书设计：
68、再读课文，想想：这究竟是一座什么样的桥？ （生死桥 逃命桥 生命桥 救命桥 希望桥······）
69、马上就是清明节了，请你用上“桥”字，写几句赞颂老支书的话来祭奠他。 （“老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！”
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